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        布盧姆教學目標考題匯總

        來源:中公教師招聘考試網作者:胡宇霞  時間:2022-07-12 14:05:22

        • 1
        • 2022明師高定教綜+學科

        布盧姆教學目標分類在天津教招考試中是考查較難的知識點,目標的分類比較細,備考題型以客觀題為主,其中,單選題的考查是最常見的。今天圍繞這部分知識點,梳理近三年的考題,匯總如下。

        單項選擇題

        1.布盧姆等人在其教育目標分類系統中根據( ),將教學目標分為認知、情感和動作技能三大領域。

        A.知識與技能習得的心理過程

        B.知識與技能的心理表征

        C.知識學習情境與其測量情境的變化程度

        D.知識向技能轉化的規律

        1.【答案】C。解析:本題考查布魯姆教學目標分類理論。

        布盧姆等人根據學習情境與其測量情境的變化程度,將教學目標分為認知、情感和動作技能三大領域。在教學中,教師往往需要同時設置這三個方面的目標。因為在實際生活中,這三方面的行為幾乎是同時發生的。三者相互作用和滲透。因此本題選C。

        2.讓學生將《荷塘月色》語文課文的結構分解出來。這屬于布魯姆的教學目標分類系統中的( )的教學目標。

        A.分析 B.知識 C.運用 D.綜合

        2.【答案】A。解析:本題考查布魯姆的教學目標分類。布魯姆等人在其教育目標分類系統中將教學目標分為認知、情感和動作技能三大領域。認知領域目標是指認知的結果,包括知識、領會、應用、分析、綜合和評價等六級水平。

        選項A,分析是指將整體材料分解成其構成成分并理解組織結構,包括對要素的分析(如一篇論文由幾個部分構成)、關系的分析(如因果關系分析)和組織原理的分析(如語法結構分析)。分析代表了比應用更高的智能水平,因為它既要理解材料的內容,又要理解其結構。

        選項B,知識是指學生所獲得的實際信息,也就是必須知道的確切的事實、術語和方法。

        選項C,運用是指將所學材料應用于新的情境之中,包括概念、規則、方法、規律和理論的應用。應用代表較高水平的理解。

        選項D,綜合是指將所學的零碎知識整合為知識系統。包括三個水平:①用語言表達自己意見時表現的綜合;②處理事物時表現的綜合;③推演抽象關系時表現出的綜合。綜合目標所強調的是創造能力,需要產生新的模式或結構。

        題干中,讓學生將《荷塘月色》語文課文的結構分解出來,屬于分析,故選A。

        3.在布魯姆的教學目標分類中,( )是最高水平的認知領域學習目標。

        A.評價 B.應用 C.領會 D.綜合

        3.【答案】A。解析:布魯姆等人在其教育目標分類系統中將教學目標分為認知、情感和動作技能三大領域。其中,認知領域目標是指認知的結果,包括知識、領會、應用、分析、綜合和評價等六級水平。知識是指學生所獲得的實際信息,也就是必須知道的確切的事實、術語和方法。領會是指把握所學材料的意義。應用是指將所學材料應用于新的情境之中,包括概念、規則、方法、規律和理論的應用。分析是指將整體材料分解成其構成成分并理解組織結構,包括對要素的分析(如一篇論文由幾個部分構成)、關系的分析(如因果關系分析)和組織原理的分析(如語法結構分析)。綜合是指將所學的零碎知識整合為知識系統。評價是指對所學材料(論點的陳述、小說、詩歌以及研究報告等)作價值判斷的能力,包括按材料的內在標準(如材料內在組織的邏輯性)或外在標準(如材料對目標的適用性)評價。評價是最高水平的認知領域學習目標。故本題答案為A。

        4.下列哪項不屬于美國當代教育家、心理學家布盧姆認為的完整的教育目標分類( )。

        A.認知領域 B.日常生活領域 C.情感領域 D.動作技能領域

        4.【答案】B。解析:布魯姆等人在其教育目標分類系統中將教學目標分為認知、情感和動作技能三大領域。分別對應ACD三個選項,不包含B。A選項,認知領域目標是指認知的結果,包括知識、領會、應用、分析、綜合和評價等六級水平。C選項,情感領域的教學目標根據價值內化的程度而分為接受、反應、評價、組織和個性化等五個等級。D選項,動作技能教學目標指預期教學后學生在動作技能方面所應達到的目標,它包含知覺、模仿、操作、準確、連貫、習慣化等層次。因此選擇B。

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        (責任編輯:何英芳)

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